• نشاط الموسيقى هو فضاء إبداعي وتربوي يدمج بين الأداء الصوتي (الغناء) والعزف الآلي لتنمية الحس الفني والقدرات المعرفية. يهدف إلى تهذيب الذوق، وتعزيز التركيز، والتعبير عن المشاعر عبر الإيقاع واللحن، وتشمل أنشطته الغناء التربوي، والعزف، وتذوق الموسيقى، مما يساهم في بناء شخصية الفرد وتنمية مهاراته الاجتماعية والإبداعية
o
الأهداف
التربوية والتعليمية:
o
تنمية
الحس الإيقاعي: تعليم
التلميذ الأشكال الإيقاعية وقراءتها وتدوينها وتوقيعها.
o
تطوير
القدرات الذهنية: زيادة
التركيز، والذاكرة، والقدرة على التخطيط عبر العزف.
o
التميز
السمعي: التمييز
بين أصوات الآلات الموسيقية المختلفة.
o
المهارات
اللغوية: تطوير
النطق، والمفردات، وفهم تدفق اللغة من خلال الأغاني.
o
الأهداف
النفسية والوجدانية:
o
التعبير
عن الذات: توفير
متنفس للمشاعر وتحقيق التوازن العاطفي.
o
تعزيز
الثقة بالنفس: تحقيق
النجاح في أداء مهام موسيقية (خاصة لدى ذوي الاحتياجات).
o
تنمية
الحس الجمالي: تذوق
الجمال والفن.
o
تخفيف
التوتر: تقليل
التوتر والضغط النفسي.
o
الأهداف
الاجتماعية والحركية:
o
الاندماج
الاجتماعي: تعزيز
التعاون، والعمل الجماعي، واحترام التنوع.
o
التآزر
الحركي: اتباع
نسق الحركات مع الإيقاع وتنمية القدرة البصرية والتركيز.
o
الانضباط: تعويد الطفل على انتظار
الدور والتركيز.
o
مجلة
دراسات تربوية واجتماعية +7
o
تعتبر
التربية الموسيقية أداة فعالة لبناء شخصية متوازنة وتكاملية نفسياً ومعرفياً لدى
الطفل.
·
معايير
نشاط الأنشودة والإنشاد:
o التربوية: اختيار أناشيد تربوية تعزز التعبير الشفهي وتنمي الذوق، وتناسب
القدرات العقلية والوجدانية والنفسية.
o الأداء: سلامة النطق، التنفس الصحيح أثناء الإنشاد، والانسجام مع
المجموعة.
·
معايير
نشاط القواعد الموسيقية والإيقاع:
o الحس الإيقاعي: تنمية الإحساس بالنبض والنبر القوي والضعيف.
o التطبيق: ممارسة الأشكال الإيقاعية (قراءة، تدوين، وتصفيق) عبر ألعاب
وقصص موسيقية.
o التمييز السمعي: التمييز بين أصوات الآلات الموسيقية المختلفة.
·
معايير
جودة الصوت:
o المدة (الديمومة): القدرة على تمثيل الأصوات الطويلة، القصيرة، أو المتوسطة.
o الارتفاع: التمييز بين الصوت الحاد (الرفيع) والمنخفض (الغليظ).
o الشدة: التحكم في شدة الصوت (قوي، ضعيف، متوسط).
·
معايير
اختيار الأنشطة (تربوياً):
o الشمولية: إسهام النشاط في نمو شخصية الطفل من كافة الجوانب (العقلية،
الحركية، الانفعالية).
o الواقعية: ارتباط الأنشطة بحياة الطفل اليومية وبيئته المحيطة.
o التفاعل: مشاركة المتعلم (كمؤدٍّ، مستمعٍ، أو ميسِّر) لضمان فاعلية
النشاط. تساهم
هذه المعايير في تحقيق إنتاج موسيقي متكامل ومتقن عبر المراحل التعليمية المختلفة،
بدءاً من الفكرة ووصولاً إلى التنفيذ.
لأي استفسار أو اقتراح، يمكنكم مراسلة المقر الرسمي للمنصة أو زيارة الوزارة في الجزائر العاصمة.
ساحة موريس أودان، الجزائر العاصمة
contact@youth.dz
أرسل فكرتك لنشاط شبابي عبر استمارة المنصة.
ندعوكم للانضمام أو الدخول للاستفادة والمشاركة في الأنشطة والبرامج الموجهة للشباب.
المخدرات ليست هروبًا بل فخًّا يسلب الشباب صحتهم ومستقبلهم. لنقف معًا لحماية عقولنا وأحلامنا، من أجل جيلٍ قويٍّ وآمن.
مستقبلك لا يُبنى في المجهول، بل هنا بين أهلك وأرضك. لا تُخاطر بحياتك في قوارب الموت، فالأمل يصنعه العمل والصبر والإرادة.
